![\"\"](\"http:\/\/canaltic.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2012\/03\/simula1.jpg\" "\\"Simulaci\u00f3n\\"")
<\/strong><\/p>\nCaracter\u00edsticas<\/h2>\n
No siempre es oportuno sustituir lo real por lo virtual pero en ocasiones y sobre todo en las fases iniciales del aprendizaje las simulaciones pueden aportar prestaciones interesantes:<\/p>\n
- \n
- Facilidad<\/strong>. Proporcionan un sistema f\u00e1cil, asequible y simplificado para que el alumno\/a experimente.<\/li>\n
- Disponibilidad<\/strong>. Se asegura el principio de actividad del alumno\/a all\u00ed donde existe un n\u00famero suficiente de ordenadores y no tanto otros materiales de laboratorio, taller, etc.<\/li>\n
- Inmediatez<\/strong>. Sit\u00faa al usuario\/a r\u00e1pidamente en un entorno convenientemente preparado.<\/li>\n
- Seguridad<\/strong>. El modelo garantiza una pr\u00e1ctica segura al margen de situaciones inc\u00f3modas, riesgos o accidentes<\/li>\n
- Ensayo y error<\/strong>. Se puede experimentar una misma situaci\u00f3n un n\u00famero elevado de veces usando el m\u00e9todo del ensayo y el error.<\/li>\n
- Econom\u00eda. <\/strong>Puede suponer una reducci\u00f3n importante de costes econ\u00f3micos.<\/li>\n
- Transferencia<\/strong>. \u00a0Facilita la transferencia \u00a0de lo aprendido a situaciones reales.<\/li>\n
- Integraci\u00f3n<\/strong>. El ordenador aporta otras herramientas adicionales que contribuyen a la investigaci\u00f3n: bloc de notas, calculadora, hoja de c\u00e1lculo, traductor de idiomas, etc.<\/li>\n<\/ul>\n
Algunos ejemplos de simulaciones<\/h2>\n
La simulaci\u00f3n se puede proponer en muy distintas \u00e1reas \u00a0y en este art\u00edculo se recogen algunos ejemplos concretos:<\/p>\n
Experimento sobre la densidad de un objeto<\/a>.\u00a0<\/strong>Determina la masa de la bola esf\u00e9rica de metal utilizando la balanza. Averigua el volumen de la bola utilizando la probeta graduada. A continuaci\u00f3n calcula el valor de la densidad y consulta la tabla de sustancias para averiguar de qu\u00e9 metal est\u00e1 hecha la bola. Idem con la piedra.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/canaltic.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2012\/03\/simula11.jpg\" "\\"Experimento")
<\/a><\/p>\nExperimentos con ondas<\/a>.\u00a0<\/strong>Utiliza las herramientas que se proporcionan para generar ondas y medir en ellas las longitudes de onda y los periodos. Calcula en cada caso la frecuencia y la velocidad de onda.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/canaltic.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2012\/03\/simula12.jpg\" "\\"Experimentos")
<\/a><\/p>\nSimulador de uso de una fresadora<\/a>. \u00a0<\/strong>Sigue las instrucciones para crear una pieza de acero utilizando la fresadora.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/canaltic.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2012\/03\/simula14.jpg\" "\\"Simulador")
<\/a><\/p>\nSimulador de entrevistas laborales<\/a>. \u00a0<\/strong>Prepara y realiza una entrevista para conseguir un puesto de trabajo.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/canaltic.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2012\/03\/simula13.jpg\" "\\"Simulador")
<\/a><\/p>\nProblema de l\u00f3gica: Cuatro cerillas y una aceituna<\/a>.\u00a0<\/strong>Moviendo dos cerillas introduce la aceituna dentro del tenedor.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/canaltic.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2012\/03\/simula15.jpg\" "\\"Problema")
<\/a><\/p>\nConclusi\u00f3n<\/h2>\n
La mayor\u00eda de los materiales multimedia interactivos inducen un modelo de aprendizaje conductista \u00a0basado en la simple asociaci\u00f3n de piezas de informaci\u00f3n bajo un paradigma cl\u00e1sico de est\u00edmulo\/respuesta\/refuerzo. B\u00e1sicamente son libros electr\u00f3nicos donde se requiere que el alumno\/a pase p\u00e1gina, haga clic en el item bueno, arrastre el objeto hasta el contenedor adecuado o introduzca la palabra esperada sin errores y sin contemplar variaciones ortogr\u00e1ficas o de significado.<\/p>\n
Sin embargo existen otros objetos multimedia m\u00e1s elaborados, basados en el dise\u00f1o de simulaciones, que pueden servir de base para aprendizajes m\u00e1s significativos, variados y constructivos. En ellos el alumno\/a tiene margen para analizar la realidad, extraer sus datos m\u00e1s significativos, deducir las operaciones a realizar, tomar decisiones, elaborar distintas soluciones, ponerlas en pr\u00e1ctica, valorar ventajas e inconvenientes de cada una, extraer conclusiones, etc. En este contexto se tolera el ensayo y error como una forma de aprendizaje permitido. Las simulaciones suponen una forma de aprender m\u00e1s atractiva y con m\u00e1s riqueza de matices.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/canaltic.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2012\/03\/simula2.jpg\" "\\"Simulaci\u00f3n\\"")
<\/p>\nEnlaces de inter\u00e9s<\/h2>\n
- \n
- Iniciaci\u00f3n interactiva a la materia<\/a><\/li>\n
- Simuladores de Formaci\u00f3n Profesional del ITE-MEC<\/a><\/li>\n
- Proyecto Gauss para la ense\u00f1anza y aprendizaje de las matem\u00e1ticas<\/a><\/li>\n
- Laboratorios de FisQuiWeb<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La simulaci\u00f3n por ordenador facilita la experimentaci\u00f3n de hip\u00f3tesis de trabajo con un modelo de la realidad. El uso de simulaciones en el \u00e1mbito educativo resulta muy apropiado en determinados aprendizajes. Gracias a la simulaci\u00f3n se puede dise\u00f1ar un modelo de un sistema real para que el alumnado realice experiencias con \u00e9l con la finalidad […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":861,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8,11,15],"tags":[42,20,38],"class_list":["post-849","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-didactica","category-recursos","category-software","tag-didactica-2","tag-educacion","tag-recursos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/canaltic.com\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/849","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/canaltic.com\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/canaltic.com\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/canaltic.com\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/canaltic.com\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=849"}],"version-history":[{"count":21,"href":"https:\/\/canaltic.com\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/849\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":879,"href":"https:\/\/canaltic.com\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/849\/revisions\/879"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/canaltic.com\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/861"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/canaltic.com\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=849"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/canaltic.com\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=849"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/canaltic.com\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=849"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
- Simuladores de Formaci\u00f3n Profesional del ITE-MEC<\/a><\/li>\n
- Disponibilidad<\/strong>. Se asegura el principio de actividad del alumno\/a all\u00ed donde existe un n\u00famero suficiente de ordenadores y no tanto otros materiales de laboratorio, taller, etc.<\/li>\n